九五至尊VI

推动职业教育高质量生长，，，，，要害在于增强顺应性，，，，，走内在式生长蹊径。。。。。。。职业本科教育作为职业教育在本科条理的拓展与深化，，，，，要坚持在守正中立异，，，，，一直强化职业教育类型特色，，，，，围绕“产教适配、内在适切、生长适势”这三个要害点，，，，，在效劳区域和支持工业中找准办学定位，，，，，推动职业本科教育高起点谋划、高标准建设、高质量生长。。。。。。。

产教适配：

职业本科高起点谋划的逻辑遵

产教适配是生产与教育、企业与学校的“双向奔赴”。。。。。。。职业本科教育必需紧扣适配新兴工业生长、契合高端工业需求这一底层逻辑，，，，，构建高起点谋划的逻辑架构。。。。。。。

目的适配度。。。。。。。职业本科教育应通过优化教育目的，，，，，与工业生长坚持同步，，，，，精准培育能够熟练运用智能化、重大化生产工具，，，，，能够充分驾驭高端智能装备以及数据等新型生产要素和新劳动工具的新型人才，，，，，效劳新质生产力生长。。。。。。。

结构适配度。。。。。。。以高水平高职院校为基础升格而来的职业本科学校，，，，，在一准时期内坚持本、专科并存的结构。。。。。。。在专业设置方面，，，，，要遵照“专业数目规模与工业生长妄想对接、专业空间结构与工业集群结构匹配、专业条理结构与岗位手艺品级呼应”的思绪，，，，，促使专业结构更好地顺应数智化工业结构演变。。。。。。。

能力适配度。。。。。。。全方位提升效劳多样化工业的能力，，，，，组建与国家级、省级支柱工业匹配的行业产教融合配合体，，，，，构建与市级优势工业集群和重点工业园区适配的市域产教联合体，，，，，建设与县级块状特色经济相符的县域工业学院，，，，，推动优质职业本科教育资源下沉县域办学。。。。。。。与企业相助建设企业研训中心，，，，，开发一批工业生长急需、行业特色鲜明、条理类型多样的手艺效劳项目。。。。。。。

内在适切：

职业本科高标准建设的价值坐标

职业本科教育作为作育高条理手艺手艺人才的类型教育，，，，，高等性与职业性交织，，，，，其人才作育亦泛起出职业属性与本科属性双重对标生长的辩证统一，，，，，需要从多个维度明晰职业本科教育的价值定位。。。。。。。

从效劳面向看“站位”。。。。。。。职业本科教育细密围绕国家战略，，，，，在新质生产力生长历程中饰演要害角色。。。。。。。其焦点价值在于顺应职业岗位上移需要，，，，，增进学生高质量就业和可一连生长，，，，，同时扎根地方、面向行业，，，，，为区域经济社会高质量生长提供有力支持。。。。。。。

从生长目的看“高位”。。。。。。。职业本科教育要以成为高条理手艺手艺人才作育的中坚实力、地方手艺立异的源头活水、现代职业教育高质量生长的引领者、先进职业文化撒播的焦点阵地以及中国职教理念与计划国际化的先锋为目的，，，，，为教育生长树立高标准。。。。。。。

从作育目的看“定位”。。。。。。。职业本科教育的作育目的定位为能够操作重大装备、解决重大问题的本科人才，，，，，着重作育链接研发与生产的“中心型”职业人才。。。。。。。职业本科专业应围绕基础理论知识、复合型手艺以及工艺设计与应用手艺研发能力，，，，，准确绘制知识、能力争谱，，，，，构建职业素养养成系统。。。。。。。

从作育模式看“本位”。。。。。。。职业本科教育要探索“一体三阶”的人才作育模式，，，，，以产科教“一体”为新偏向，，，，，高效整合工业、科技、教育资源，，，，，将科技立异要素有机融入人才作育全历程。。。。。。。依据高条理手艺手艺人才生长纪律妄想“三阶”课程系统，，，，，第一阶段重点作育操作手艺，，，，，使学生会做事；；；；；；第二阶段重点作育手艺应用能力，，，，，使学生能运用；；；；；；第三阶段重点作育自主探讨能力，，，，，使学生善立异。。。。。。。

从师资步队看“配位”。。。。。。。职业本科教育要勉励组建产科教一体化师资团队。。。。。。。这种师资团队在结构上具备跨界性、双师性、异质性、混编性等特点，，，，，实现校企互兼互聘互融。。。。。。。在功效上，，，，，既能高质量完成教学使命，，，，，又能细密跟踪工业前沿开展手艺立异。。。。。。。

从科学研究看“职位”。。。。。。。职业本科教育要以应用手艺立异为焦点，，，，，与工业行业细密相助，，，，，加速科技效果转化。。。。。。。研究目的要聚焦手艺理论知识立异，，，，，研究属性要以手艺应用型学术为要害特征，，，，，研究模式要以手艺场域立异探索为主导，，，，，效果评价要以手艺应用效果为权衡标准。。。。。。。

生长适势：

职业本科高质量生长的实践旨向

职业本科要拥有恒久竞争力，，，，，必需围绕人才作育、手艺立异、对外开放等一连用力，，，，，打造一批具有焦点竞争力的高地，，，，，实现高质量生长。。。。。。。

打造匹配工业的人才作育高地。。。。。。。人才作育是学校的焦点使命，，，，，而工业需求是人才作育的指南针。。。。。。。要顺应工业、融入工业、引领工业，，，，，以工业需求为指引，，，，，构建与重大工业生长战略相契合的专业系统。。。。。。。以“五金”建设为着力点，，，，，通过全心设计载体、打造样本、塑造范式，，，，，一连深化现场工程师、现代学徒制等人才作育刷新。。。。。。。

打造一体推进的手艺立异高地。。。。。。。手艺立异效劳是高水平职业本科的主要标记。。。。。。。以产科教一体化为切入点，，，，，加速构建与区域重点工业生长相匹配的新平台，，，，，形成“一专业群一高端平台”的名堂，，，，，完善科研效果培育系统，，，，，推动科研效果的有用转移和转化，，，，，实现手艺立异水平的跃升。。。。。。。

打造行稳致远的职教“走出去”高地。。。。。。。国际相助交流是大学的主要办学职能。。。。。。。职业本科教育要在国际化生长蹊径上提升能级、优化效劳、增强效应。。。。。。。知足企业需求，，，，，打造职教“走出去”的突破点和增添极，，，，，构建“国际版”产科教利益配合体，，，，，建设立异型国际人才作育通道，，，，，推进国际教育资源同伴建设，，，，，提升国际化水平。。。。。。。

打造以智赋能的终身学习高地。。。。。。。终身学习是国家推进学习型社会建设的主要手段，，，，，职业本科教育要致力于推动终身学习的系统化、品牌化。。。。。。。构建职业教育终身化新名堂，，，，，探索“社区15分钟终身学习圈”新模式。。。。。。？？？？？⒖沤逃只侣肪，，，，，推进学分的有用互认、转换和积累。。。。。。。

打造校地协同的职教研究高地。。。。。。。职业本科教育的高质量生长，，，，，离不开高水平的职教研究。。。。。。。要围绕现实需求开展职教研究，，，，，探索职业教育与工业生长对接的新理念、新机制和新要领。。。。。。。针对职业本科教育“怎么办”开展探索，，，，，在办学定位、标准、模式、路径等方面构建自主话语系统。。。。。。。注重研究效果的实践价值，，，，，使效果效劳区域、赋能工业、惠及师生。。。。。。。